查德 ‧韋伯：歡迎各位參加小組討論。我們感謝今天參與討論的：教會教育委員會主任委員金恩‧克拉克長老；總會女青年會長邦妮‧奧斯卡森姊妹；福音進修班及研究所課程部門主管多馬‧瓦萊塔。我們也感謝有鹽湖城的海蒂‧威德；和猶他州雷頓的丹‧賀隆的福音進修班教師參與討論。感謝大家今天的參與。
我們今天會談到一點關於精通教義的部份，開始時，我們想請克拉克長老回答這個問題，精通教義是怎麼來的──它的來源和目的──以及我們為何要倡導精通教義。
金恩‧克拉克長老：我很樂意。一年前，有人請我看看我們能如何幫助新生代更能沉著應對他們對教義、教會歷史的問題、以及自己的生活和世界上發生的事。所以我開始跟一些人討論並思考這項挑戰。我和韋伯弟兄花了一些時間深入討論那些議題。有一天，他進我辦公室告訴我：「我有一個想法。」我們坐在桌邊，然後他開始告訴我他的想法，我感受到主的靈。我明白他說的這番話是啟示。他提出這個想法，把我們原來平常用來花在精通經文的時間，拿來用在他稱之為「精通教義」的事上。這個想法就是去做我們早就已經在做的事，就是協助福音進修班的學生，特別是在回答他們自己心中的問題這件事上，也協助他們學習如何應用所學的教義，面對自己和朋友生活中的挑戰，這些問題在許多場合中都被提出來，所以福音不只是他們在生活中奉行的原則，也是他們喜愛而且分享的事，福音也會成為他們與他人互動的準則。他們會透過福音來看待生活，這個過程也會幫助他們深深歸信主。它就是這樣開始的。
你應該將精通教義視為一項獲得啟示的經驗。它從啟示而來。我感覺到，也看到實際發生的情況。我覺得這過程能這麼快速，真是個奇蹟。舉例來說，我們第一次將它呈送到教育理事會，與執行委員會成員討論的時候，他們非常非常感興趣。總會會長團和理事會成員也是如此。我認為這是很棒的計劃。現在有趣的時刻到了，我們不只是紙上談兵，還要實現這個計劃。
韋伯弟兄： 謝謝。我們非常感謝各位在建立精通教義計劃中所作的所有努力。一路走來，有好多人參與，你們真的使我們的對談和決定增色不少，最後也祝福了精通教義中的課程和訓練。非常謝謝你們。
精通教義的第1部分是要幫助年輕人學習如何獲得屬靈的知識。不是告訴他們問題的答案，而是幫助他們學習如何思考資訊、研讀、和轉向主來學習永恆真理。為什麼在告訴他們答案之前，要先教導他們如何獲得屬靈知識是很重要的？
海蒂 ‧威德：我們在福音進修班課堂上注意到，學生若精通教義原則的基礎，就會有信心向前進，並且會試著在自己的真實生活中，實施一些我們在福音進修班課堂上的教導。
韋伯弟兄：謝謝。
邦妮‧奧斯卡森： 這就像有個古老的比喻說：「給人一條魚不如教他怎麼釣魚。」我想這比喻在這裡也適用。我們教導他們的是下半輩子能滋養靈性的技巧，而不是要他們把經文背下來而已。
韋伯弟兄：謝謝。
丹‧賀隆： 我們在班上試行精通教義計劃的時候，也看到了一點效果。我覺得這個課程撰寫的形式真的會讓人想問問題。這就會促進大家討論關於教義的問題。因為一開始你已經先教導了如何獲得屬靈知識的課程，所以在接下來的學年中，有人在課堂上問你這些問題時，你就有基礎可以倚靠，擴展知識。
克拉克長老：我可以表達一下意見嗎？我想你們兩位都已經強調了在過程中吸引學生參與的重要。我想我們學習關於精通教義，或任何一種學習都是如此，課程內容真的很有幫助，而且馬上就能深入學生的心。但是我們真正在乎的是他們所經歷的過程，因為那才能改變他們。能使他們歸信於主的因素，是他們私下能有個人的屬靈經驗。而你必須主動尋求屬靈知識才會獲得。
韋伯弟兄：謝謝。瓦萊塔弟兄，你想要補充嗎？
多馬‧瓦萊塔： 我只想補充剛才已經有人說過的話，學生會有機會拿一些例子來練習，重複應用那些原則。當然，他們展示的情境或個案研究多少都有點不同，但是其中都該包括他們在「獲得屬靈的知識」中學到的各項原則。他們會有不太一樣的方式互動和合作。一個學生可能會說：「我想現在我會運用這個原則。」而另外一個人可能會依不同的角度採取不同的方式。
韋伯弟兄：所以，除了學習獲得屬靈知識的原則和模式之外，他們接著會研讀福音進修班中已經在用的來跟從我課程中指出的9項教義主題，也會在他們研讀自己找出的某項教義原則的時候，應用那些原則。
奧斯卡森姊妹：我可以先分享一段培道‧潘長老的話嗎，他在教導我們的課程中，說過許多次。
「人一旦了解真實的教義，就會改變態度與行為。
研究福音教義以改進人的行為，比研究行為科學以改進人的行為來得更快。」
1
我覺得這段話的關鍵就是，了解教義會使教義深入人心。他們會吸收教義，而你會從他們奉行福音的方式和與周遭的人互動的方式中看得出來。
韋伯弟兄：謝謝。還有別的意見嗎？
克拉克長老：我有一個想法。
韋伯弟兄：請說。
克拉克長老： 奧斯卡森姊妹引用了潘會長的話。他用了一個詞，她剛才說明時也用到這個詞，就是了解真實的教義。所以我們教導是要幫助他們了解，不只是在腦中，也在心中了解。這件事發生的時候，這件事就會如此，學生學習原則的時候，會吸收這些內容。我想他們也會慢慢了解，你在依真理行動的時候，你在生活中就會有能力。你能運用能力是因為你在生活中依真理行動。而這是一堂必學的重要課程。
韋伯弟兄：謝謝。請。
瓦萊塔弟兄：當他們面對某項爭議、疑慮、問題，或是試著想以世俗各種影響為出發點，了解福音原則的時候，他們越了解真實的教義，就越能重新以真實教義為出發點，看待和重新建構這些問題，這會幫助他們獲得永恆的觀點，然後你就能決定該如何回應該議題或問題。
韋伯弟兄：這個想法真的很棒。謝謝各位。我們會聽到的意見真的太多了，所以，能有一個定錨為基礎，並且因為知道真理而能保有安全，用真理來衡量一切真的是一項祝福。謝謝。
你是否願意花1分鐘的時間談談學生在這過程中的職責？我知道有些人擔心，年輕人已經活在一個對他們有許多要求和期望的世界，他們已經花時間和精神在這些方面，我們還不斷增加對年輕人的期望，這是否會變成青少年的另一項負擔。你怎麼看待對青少年提高期望這件事，他們需要做些什麼？
賀隆弟兄： 我的想法是，當我第一次應邀去試行這項計劃，閱讀「獲得屬靈的知識」這一課的時候，我沒有很多懷疑，或許有一點點而已──我對他們需要這項計劃沒有懷疑，但是我不確定他們會不會用心學習我所教導的內容。他們對獲得屬靈知識這件事的關心程度是否足夠？教完第一課之後，我很驚訝他們竟然如此積極參與，並且對此非常有興趣。不只如此，我也很驚訝，在獲得屬靈知識這方面，他們已經在生活中有過許多經驗。我想，在當下我就明白，不只是我們對他們有期望，他們也想要我們對他們有更多期望。我想，他們期待能學習那些課堂上教導的教義，以及如何能在生活中遇到各種情況的時候，應用這些教導。所以，沒錯，或許期望有提高，但我不覺得他們會討厭那些期望。
韋伯弟兄：謝謝。威德姊妹。
威德姊妹： 有時候，期望這些學生再多做一點，沒那麼容易。我們發現，我們要調整對他們的要求，使這些要求能符合學生們的需求。我們會跟他們一起讀出問題，確定他們知道和了解教義。而這對那些孩子來說是很美好的經驗，不會讓他們很有壓力或感到不自在。我最喜歡的福音進修班時光也是這種時刻，能一對一坐下，確保學生了解耶穌基督的福音。
韋伯弟兄：謝謝。
奧斯卡森姊妹：他們已經在上精通經文，也為此花了時間。我認為這只是他們已經在做的精通經文的升級版。我也堅信你所說的，青少年非常渴望能勇於分享見證和奉行福音。而這計劃是更好的工具，能幫助他們做到這一點，更加深入了解這些許多人早就已經熟悉的經文。我想青少年會做到我們對他們的期望，雖然這期望比以前高。我們若對他們沒有期望，他們就無法做到。我2年前在討論中說過，我們對青少年期望越高，他們越能達到。就像我剛才稍早前跟你說的事，關於比較高的……
韋伯弟兄：條件和期待。
奧斯卡森姊妹： …條件，謝謝。我剛剛一下忘了這個詞。現在畢業的門檻更高了。統計數字也證明，這些青少年會提升自己，做到我們要求他們做的事，因為他們渴望能成為天父要他們成為的人。
克拉克長老：我可以也表達一下意見嗎？我想這件事還有另一方面，就是我們若不提升自己的標準，不提升我們教導的方式、內容，和期望的結果，就會有許多學生來跟我們說：「我已經學過了。我已經知道了。還有嗎？因為我5，6，7歲的時候就知道了。還有嗎？當然還有更多。還有非常多。我們只是需要準備好教導他們這些。
我有個5歲的孫女，我對她做的這件事感到很驚訝，她在家人家庭晚會的課程上教導關於埃及的約瑟。她才5歲。她有點早熟，但是，你知道的。她教導的時候，我問她：「嗯，你有教導關於波提乏的妻子嗎？」「噢，對，對，我們知道。」我想我們現在談的這一代年輕人，指的是在教會中長大的人──因為教會現在真的很努力教導年輕人教義。我們必須為了這些想要學習更多的一代準備好自己。他們需要非常有力的教導。就如同小路賓‧克拉克會長很久以前所說的：這些年輕人「想要明白的福音。」
2 他們要清楚、正確，真實的資訊。他們要真材實料。精通教義能做到這一點。
韋伯弟兄：而我們的教師需要付出很多，無論是在準備、福音研讀、學識上都如此，好能有能力回答問題、引導學生找到正確的來源和資訊。他們要這個計劃。
郝斯弟兄幾個月前正在教福音進修班，他問班上的學生：「你是否心中曾想到關於教會歷史或教義的問題，或有人問過你這類的問題？教室中幾乎每個人都舉手。他開始將他們的問題列在白板上。然後問：「有多少人覺得你能很自在地回答這些問題？」舉手的人很少。
他說：「如果福音進修班能幫助你回答這些問題，或是幫某個人找出這些問題的答案，這會祝福你嗎？然後全班對這個點子都非常興奮。 事實上，他說：「這真的會祝福你和幫助你。我相信你們都遇過這種情況，你知道的，或許一個月一次之類的。」然後他們大笑。他接著說：「難道更常發生嗎？」他們都說：「每天都發生。每天在網路上，在學校，跟家人之間都會。我們需要這個計劃，因為我們時時刻刻都遇到這種情況。」
謝謝。我想，他們不只會提升自己，達到我們對他們的期望，他們是自己認出有這種需求，而且很想獲得幫助。
既然談到學生和他們的經驗，或許我們可以請威德姐妹和賀隆弟兄說明一下你們試行的狀況。你們能否說一些關於你自己對精通教義的經驗──學生的反應，以及這如何祝福他們？
威德姐妹：嗯，我們在福音進修班班上實施時，有非常棒的經驗。第一天的課上完後，我們發現，我們邀請幾位學生在這個過程中，以及我們邀請學生投入的過程中，當場記下筆記時，我讀到他們的意見時很興奮，尤其是在他們已認可這種參與方式，更深層地了解經文、想起經文，思考經文，以及在實際生活中運用經文，用我們教導他們的這個模式，獲得屬靈的知識，並且要他們在這些福音主題上應用這些經文。
賀隆弟兄： 某一次，我有個經驗，當時我請班上一位女青年分享關於我當時教導的內容，「獲得屬靈的知識」的課程。她的父母離異，她心裡有個問題，我想也是許多班上的青少年有的問題，就是關於印證的效力。「我在永恆中會跟誰在一起？這些事會如何解決？ 她告訴我們一個她親身的經驗。她說：「有段時間，我心裡都一直想著這個問題，自從我父母離婚後，我都在煩惱這件事。」然後她說：「我決定要自己找到答案。」她就讀經文尋找。她說這個過程花了好些時間，但有一天晚上，當她在讀教義和聖約的時候，……這節經文一掃她心中的疑慮。她沒有告訴我們是哪節經文。我覺得她的故事的重點也不在那節經文。但這是她說的話。她說：「當我讀到那節經文，我知道神已經回答了我的問題，讓我現在沒有疑慮。」我覺得那意涵很深遠。她說：「在未來，我若又有這些疑慮，我就會知道我需要遵從哪個模式。我覺得她說的話真的意義很深遠，她的意思是，我現在知道的已經夠了，足夠讓我能奉行那些原則──這又回到賀倫長老說的，對吧？我們靠自己已知的知識來保持忠信。懷著信心保持忠信，直到獲得更多的光，直到更多的知識來到。看到這位女青年在生活中奉行和應用這一點，也啟發了我和班上每一個人。
韋伯弟兄：謝謝。你知道，你說這件事真的很有意思，我剛好上星期在我家跟一個福音進修班學生說話。我們沒有事先計劃，但是我女兒剛好在其中一個試行的班上。我問她，她覺得精通教義怎麼樣，她說：「我好喜歡。這比精通經文還要來得有用多了。」我說：「怎麼說？」她的答案就是四個字，「它與我息息相關。」我想那不只四個字。息息相關它與我息息相關。這是為什麼它會有幫助。我在乎是因為這些跟我心裡想的問題有關，跟我面對的情況有關。謝謝你的分享。還有其他想法嗎？
瓦萊塔弟兄：我想提一下，那些精通教義經文章節與教義主要陳述搭配得天衣無縫。對於接受教導的人來說，在他們複習完整個教義主題的時候，他們接下來會仔細檢視教義中各項陳述。對於大多數的年輕人來說，光是這樣，無法讓他們覺得「這一定是真實的，因為我的福音進修班教師或其他人這樣教過我。」但事實上，在你教導學習經驗的過程中，他們就能看到經文和其他來源，如先知的話語中的陳述等等，幫助他們了解那些教義的主要教義陳述彼此搭配得天衣無縫。
舉第一個例子來說，「神組」的經文是希伯來書12：9：「再者，我們曾有生身的父管教我們，我們尚且敬重他，何況萬靈的父，我們豈不更當順服他得生嗎？」
年輕人學習這項主要教義陳述時，將永遠不會忘記這節經文。當有人問他們：「你怎麼知道的？」他們可以找到很多來源，無論是從聖詩「我是神的孩子」裡的歌詞，還是保羅在希伯來書中說的這段話，沒錯，天父是我們靈體的父親。這已經教導得很清楚了。他們看過這些情境之後，就會真的看到，其實他們可以在很多方面應用這些原則，也能教導他人。
韋伯弟兄：這真的很重要，因為我們已經聽過，很多學生都能在考試的時候回答所有的問題，對吧？他們知道教義在教導什麼。 他們甚至知道很多經文出處，但是當他們遇到狀況或問題時，不一定會想到他們所學的教義，並用所學來處理這些問題。從你剛才的話中，我想，教師應該要了解，這也是一個機會，能幫助他們將教義原則和真實生活中的情況或個案研究聯想在一起，使他們能看到兩者之間的關連，使教義能在真實生活中祝福他們。
賀隆弟兄： 再補充一點，這些情境必須要跟他們的生活有關。這些情境越寫實，我想，學生就更能有機會將它與自己的生活連結，並且想要繼續學習精通教義。在我的研究中，這或許也是需要套用和調整的時機，但有個練習，你或許會有個人的例子，跟手冊上的情境有點不同，但是這對你或他們來說，更貼近實際的狀況，你就該用這些例子來練習。我能否……
瓦萊塔弟兄：喔，不，我們 ……
賀隆弟兄：好吧。
韋伯弟兄：事實上，你將看到，我們希望年輕人將自己真實生活中遇到的議題和問題帶來班上，然後你就能跟他們合作，在教室裡回答這些問題，重新以永恆的觀點來看待這個問題或議題。這真的很棒。我們的確該這麼做。
奧斯卡森姊妹：我可以說幾句話嗎？看到教師在星期天教導青少年來跟從我的課程時，我覺得這真的是很大的祝福，這兩個課程彼此相輔相成。他們在星期天的課堂上學習與彼此分享真實生活中的例子，並對彼此作見證。現在他們在福音進修班學習的課程，和星期天學習的課程之間，互相有加乘的效果，進而成為他們生活中極大的祝福。我第一次聽到你向我介紹這個新的計劃時，我也有同樣的靈感。我覺得這是啟示。這是我們的青少年接下來需要的。
韋伯弟兄：好的，讓我們花幾分鐘回頭談談教師的職責。你覺得教師需要做些什麼，來將此事做好？
威德姐妹：我的經驗是，我們已接受到培勒長老的指示，要增進福音知識。我們要比以往來得更加準備好，好能回答學生提出的那些不好回答的問題。此外，我們必須將此程序倒背如流。我們必須在生活中全面奉行這些原則，好讓我們能為它作見證，或許與他們分享，我們自己在獲得屬靈知識的過程中的經驗，好能在他們帶著不好回答的問題來上課的時候，能準備好回答。
賀隆弟兄：我覺得準備很重要。身為教師，我覺得我能走進教室，把垃圾桶放在鋼琴椅子上當作籃框，一邊討論精通經文，一邊投籃的日子已經是過去式了。對我來說，在坐下上課之前，我需要作更多的事前準備。雖然你們稱它為學習經驗，但實際上，它們就是小小的課程。而且事先需要先作更多的準備。但是教義陳述中的內容，跟按照順序教導的經文課程，其實沒有什麼差別。我們已經很熟悉，也了解內容了。我們也練習如何教導。所以教導的流程就跟我們按照順序教導的經文課程很像，只是需要事先作更多的準備。
韋伯弟兄：謝謝。針對剛才提過的個案研究和情境分析，我還想要問一個問題。或許，克拉克長老，我應該問你。你很擅長在教導的時候使用個案研究，我也曾目睹你使用這類的教學方式，教導很有影響力的課程。你認為使用個案研究和真實生活的情境，幫助學生將教義和實際生活連結起來這種做法有什麼價值？
克拉克長老：我想到了兩個形容詞，剛才討論時都有用到。一個是息息相關你要選擇真的跟學生本身有關的內容。 他們會奉行這些。我想，這些已完成的教材已經很完善地做到這一點。內容真的跟他們息息相關。它達到一種效果，而使得課程很有意思，因此，你想到第二個形容詞，投入。這些學生真的投入學習教材的內容。然後兩件事會發生。一個是你會預想一種情況。 當你想像時，你會開始想：「嗯，你會怎麼做？」學生的腦中會想，如果那件事發生在他身上，他們會開始在腦中重複這句話：「嗯，我會怎麼做？」而這會幫助他們在靈性上與聖靈和諧，聖靈會來教導他們：「你該這麼做。」
另一件發生的事就是，教義對他們來說，會變得很真實。這不是一個他們學過一次就可以說：「好，我知道了。」的事。現在它變得很真實。它成為你會在生活中運用的事。我想，我們可以幫助他們明白，學習這些事不只是為了能在隔天早上，萬一有人問你問題時，你可以知道該怎麼辦，而是「如果你是一個母親，你的孩子有這些問題時你該怎麼辦？」噢，這會是非常有力的工具。你會知道該怎麼做。或者是，如果你是傳教士，你去傳道區傳教，有慕道友，你將能很自在地分享，因為你早已經歷過實際生活中的情況，而你也已經事先演練過了。你已經有徹底思考這些事的經驗了。我想這是很重要的一部分。
另外一件會發生的事──你們兩位剛才都說過了──就是，你可以讓學生彼此交談互動。這意謂著你必須信賴學生，相信他們真的會去做。他們真的會。所以你可以──教師可以──不要只是告訴他們事情，你會變成問問題的人。你可以摘要說明一下。你也可以說：「莎莉，你對比利剛才說的話有什麼想法？」莎莉說：「我不認為我會這麼做。」「好，為什麼呢？你有什麼想法？」很快地，學生就會好像在與彼此交談互動，教室中就會充滿活力，因為聖靈會來告訴他，他們在做的事是什麼。這是一個非常有力的方法，能讓學生參與這個能讓他們一生蒙福的過程。
韋伯弟兄：謝謝。再提一個問題。過去幾年，福音進修班及研究所中有很多變動，對有些人來說，要他們多做一些，或是做些不一樣的，或是就純粹面對改變這件事，對他們來說很困難。
瓦萊塔弟兄：我想補充，就像你剛才談到改變，我想到
教約42：61:：「〔你將〕獲得啟示上加啟示。」天父的國度看來就是建立在啟示之上。我們會有更多的光和知識，越來越亮，如第50篇所談到的。看來我們就是在往此方向前進。身為教師，我必須要有信心，這信心不只是主動回應改變，而非被動對改變有反應，也是在試著跟上，去主想要我們去的地方。我必須要有信心，而非抱怨：「噢，不，又要大改特改了！」但我必須要有信心說：「若天父覺得我們可以讓此事成功，此事就會成功。」這有點像「任主差遣」。而已經試行，憑信心向前進的教師們，就像這兩位一樣，都已蒙福，他們已經看到成效，你可以從他們的聲音中聽出他們的雀躍。
韋伯弟兄：謝謝。
奧斯卡森姊妹：我可以補充嗎：跟青少年一起工作的人都知道這個世界在改變，由於有網路和社群媒體，他們每天都會接觸到一些哲理和想法。他們會是有史以來，在生活中接觸到最多負面影響的一群人。而這項計劃會加速幫助他們應付那些挑戰。我們需要一直改變，一直進步，我們需要一直加強我們教導青少年，以及和他們互動的方式，使他們能應對那些挑戰。我相信大多數的教師都會接受這項計劃。我不覺得大家會將它視為負面的：「噢，不，我們又要換新的方法。」這會成為偉大的祝福，能幫助他們武裝那些青少年，好使他們能面對他們每天在世界上的需要。
克拉克長老：我可以再說幾句嗎，查德？我要見證剛才大家說的話都是真的，奧斯卡森姊妹說的改變也是真的。我只想告訴教師們，也告訴所有人，要習慣。總有一天會來的。要習慣。神正在祂的國度施展大能。有些事就是會改變。也的確在改變。它們也會繼續改變，因為我們需要準備好神的國度，好迎接主耶穌基督再次來臨。我們還沒做到。這就是證據。我們會見到更多這樣的事。這是一點。
第二點是，當這樣的改變來臨，問自己這2個問題是很重要的：我應該改變什麼？我需要改變什麼？但是你也需要問：我回應此事時，有哪些事不該改變的？舉例來說，在精通教義中的確有些做法要改變。 你們已經談到其中一些。但是的確有些事是不該改變的。不要拋棄那些你已經知道很有用的個人教法──你對學生的愛，教室中的主的靈、你的見證，你要用自己的經驗，對學生作純正的見證。你知道這沒有變。福音沒有變。只有我們吸引學生參與的方式不一樣了，要在按照順序教導經文的課堂中著重在一些主題上。我們會改變一些部分，但是也有很多事沒有改變。我們需要掌握住那些事，確保當你每天走進教室時，能有主的靈與你同在。你若這麼做，又用這些很棒的教材，一切都會很棒的。
韋伯弟兄：謝謝。在我們結束之前，奧斯卡森姊妹，你是否可以分享一下你想說的話，我知道你每天都為成千上萬坐在福音進修班教室裡的女青年祈禱，你也有教禱晨間福音進修班的經驗。因為你有過這樣的經驗，知道這計劃能帶來的效益，你是否願意分享你對此計劃的感受，以及你會與我們分享，關於我們福音進修班班上的女青年，甚至是男青年的哪些事。
奧斯卡森姊妹：我覺得我們的青少年的優秀程度，是前所未見的，是在我看過的世代中最優秀的。我想，他們有渴望做正義的事，他們也更了解自己的身份。你剛才提到你5歲的孫女，她會教家人家庭晚會的課程。這些就是在今日即將會來我們的班上學習的青少年。而這讓我更雀躍了，因為我們在進一步幫助他們了解，如何在自己個人的情況和生活中，應用耶穌基督的教義。教義不再是抽象的原則。教義將成為他們珍藏於心中和學習的事物。我非常感謝在教會中，我們能持續不斷地接受，能祝福和鞏固青少年的啟示。我很期待看到精通教義的成效。
韋伯弟兄： 克拉克長老，非常謝謝。你願意最後說幾句話，分享你想說的事嗎？
克拉克長老： 我一開始就說了，我覺得這是一道啟示。是主在做工，要我們去教育和培養新生代，用從未做過的，更有力的方式。我們知道，當我們與主和諧，遵從祂的指示和啟示，我們會獲得更多啟示，更強的見解。而你已經開始經歷這個過程。我覺得這是非常奇妙又奇妙的變革，而且它會大大祝福所有的教師和學生。這對你的家庭來說，也會是很大的祝福，因為你會將它帶回家去。你知道的，若你在家中仍與子女同住，或有孫子女，你可以用在他們身上。這會成為你周遭所有人的祝福。
我只想說剛才查德〔說過的〕。我很確定奧斯卡森姊妹也會替男青年祈禱，因為男青年將來會需要娶女青年。他們都必須準備好自己，在永恆家庭中為人父母。我們若將此牢記在心，並看出神真正在做的事，一切都會沒事。我們都會跟這些青少年一起度過美好的經驗，因為他們是美好的年輕人，他們很美好。但是他們需要方向、引導、支持、鼓勵，和來自前人的力量，前人已走過了一段路，前人也認識主，並且能為祂神聖偉大的贖罪犧牲作見證，前人也每天將這些帶到課堂上來，因為他們愛這些孩子，想要提升他們。你們會做到的。你們現在能用一個對他們來說很棒的方式來做。偉大的祝福隨處可見。
韋伯弟兄：謝謝。很高興今天能和各位在一起。
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