精通教義
福音進修班及研究所年度訓練轉播，2016年6月14日
很高興能再和各位相聚。在今年的旅行中，我有機會在許多課堂和會議中和你們在一起，這提醒我記得，各位是多麼有才華而且忠信。我很感謝能與各位共同參與這項事工。我愛你們，非常感謝有這祝福能與耶穌基督忠誠的門徒共事，你們努力奉行祂的福音並且遵行祂近代先知的教導與指示。感謝各位忠誠奉行福音，為主的國度作了非凡的貢獻。
在最近一次的「與總會持有權柄人員一夕談」，羅素‧培勒長老有力地說明了我們需要保護學生，免得他們受到世俗影響而減弱信心。他鼓勵我們要幫助學生依循主的模式探索真理，並在他們找尋問題的答案時幫助他們。為了回應這項需求，他宣布教會教育理事會最近核准了一項「精通教義」計劃。他說這項計劃「既受靈所啟發而又合時」。1感謝各位努力研讀他的信息和我們鼓勵各位研讀的其他資料，來為本次會議作準備。
還有其他一些資源也能幫助你們作準備。現在我立刻要推薦一個，就是雪麗‧杜姊妹最近在楊百翰大學愛達荷分校的祈禱會上發表的名為「你們下功夫了嗎？」的演講，非常棒，很值得去讀。2
在我們討論「精通教義」時，我希望各位祈求獲得靈感來了解自己如何能作最好的準備，在課堂中跟家中施行這些原則。
你們或許有興趣知道，「精通教義」已在一些課堂中試用，教師和學生都有正面的熱烈迴響。學生們表示他們覺得更有需要和渴望去了解教會教義，去宣講並捍衛教義。他們正是小路賓‧克拉克所提到的這樣的學生：「極渴望屬靈的事物；他們極想學習福音，他們要的是明白的、純粹的福音。」3
「精通教義」將取代先前在課堂上使用的精通經文，這是為了幫助福音進修班學生更認識真實的教義，學習相關的經文，練習運用這些經文和其中所教導的教義來實踐福音，學習如何思考和回答他們的問題。因此，我們會以先前「基本教義」和「精通經文」的成果為基礎，同時汲取先前所知的尋求真理的要點，幫助學生及教師能正確回答在教義、歷史和社會方面的問題。
我們談到青少年需要精通教義，年輕成人也同樣有這個需求。不過我們沒有要求福音研究所教師實施「精通教義」計劃。福音研究所教師可以把「精通教義」的原則融入「房角石課程」，來滿足這項需求。
「精通教義」的第一部分稱為「獲得屬靈的知識」，這是我們所做一切的基礎。如果你們有帶精通教義核心文件，請翻到前言後面，找到主題為「獲得屬靈的知識」這個部分。（在中文版的 第2頁。）各位會在這裡看到獲得屬靈的知識的三項重要原則。
首先，是「憑信心行動」。憑信心行動是信賴神，並透過真誠的祈禱、研讀和服從轉向祂。憑信心行動是尋求聖靈的影響力和指引，並在尋求更多的知識與理解時，仰賴已擁有的見證。
第二是要用永恆的觀點檢視某些觀念和問題，也就是說，學習用救恩計劃和救主的教導來思考議題或問題。這需要學生學習用主的觀點而非世人的觀點來重新建構問題，用主的真理標準為基準，衡量他們所聽到和讀到的事物，而不是接受世俗的前提或假設。
第三，經由神所指定的來源尋求進一步了解，也就是研讀經文、近代先知和教會其他領袖的教導。主所授權的僕人是重要真理的來源，能幫助學生了解真實的教義，找到他們問題的答案。學生也將學會辨別真理與謬誤，辨別許多不可靠的來源，其中有些來源的用意是摧毀信心。
學生一旦學習了「獲得屬靈的知識」的各種模式，在研讀精通教義核心文件，和來跟從我課程中所提到的九個教義主題時，將有機會運用那些原則。
這張圖所顯示，每個教義主題的教義主要陳述（黃色標示）都指出來，由相關經文（藍色標示）支持，稱為精通教義經文章節，可以用來教導和強調這些教義的陳述。
學生研讀教義和相關經文後，會參與練習和複習的活動。這些學習體驗可以在四年當中每一年的「精通教義教師教材」中找到。這些活動與生活情境結合，或是應用在現有的問題上，會讓學生有機會把教義和所學到的經文融合在一起。這些活動也會讓他們更準備好與人分享這些真理。
各位如果需要精通教義更詳細的資料和更深入的說明，可以研讀「精通教義」教材，並由各位的在職領袖提供額外訓練。
我用一位女青年的情況作例子，來說明精通教義如何造福學生；那位女青年代表了課堂上許多有著類似問題和疑慮的學生。我選擇這個例子，是因為我有六個女兒，我愛她們，為她們祈禱，希望她們能感受到天父多麼愛她們。
想像有位女青年名叫莫妮卡。她來自一個忠信的家庭，一生中不斷在學習福音。她喜歡上女青年課程和福音進修班。假設有一天，學校裡有某個朋友、老師或是家人告訴她說教會不重視婦女。爭議點在於，世人承認婦女的貢獻，而且平等對待她們。問題來了：在這項社會議題上，教會什麼時候會「跟上」其他人的腳步？
莫妮卡在教會裡從未感到不受關愛或重視。她向來接受的教導就是她具有神性和個人價值，她也看到堅強的女青年領袖和她美好的母親在教會和所屬的社區中快樂地服務，但是莫妮卡不確定要如何回答這個問題。事實上，這問題漸漸困擾她，她開始納悶婦女為何不能在教會中擔任某些職位。他開始覺得她聽過的關於男女平等、男女要公平的說法，聽起來很有道理。
有一天在福音進修班，她的老師貝爾姊妹開始討論一項精通教義，探討神組和神對祂每個兒女有完全的愛，以及所有的兒女對祂而言都是一樣的。他們接著研讀 尼腓二書26：33。進行討論時，莫妮卡想著，如果女人不能跟男人有同樣的機會在教會擔任某些召喚，這些教導怎麼會是真的？莫妮卡想著這個議題，同時寫了一張紙條給貝爾姊妹，問她：「教會什麼時候才會像別人那樣平等對待男人和女人？」
隔天，貝爾姊妹決定在課堂上回答這個問題。她問大家，心中有這樣問題的人要如何憑信心採取行動？學生討論到向天父祈禱來尋求協助和理解力的重要。有一位學生認為，堅定相信他們所知道自己與天父之間的關係是很重要的，她還舉了一個例子說明，她了解天父愛她而且重視她。
接著，貝爾姊妹為了幫助全班學生思考如何用永恆的眼光來檢視問題，就鼓勵他們想想世人對於這個問題有什麼前提或假設。她問道：「世人是如何界定平等和公平的？」有幾位學生說，有些人認為男人和女人在一切事上都要一樣，才是平等和公平。有位男青年說，依照世人的觀點，一個人職位的高低決定了他的重要性。這樣的觀點會讓人覺得教會中有些召喚比其他召喚更重要，如果不是人人都能擔任那些召喚，那就是不公平。
這位慈愛的教師接著問他們，要如何用主的觀點重新建構這個問題。這是個很難的技巧，學生也沒有做過很多這樣的練習，因此，貝爾姊妹建議他們可以問：「主對平等和公平的定義是什麼？」或者「主如何看待男人和女人在救恩計劃中的角色？」有位學生提到，對主而言，平等的意思不是男人和女人要完全相同。還有一位學生說，在救恩計劃和教會中，男人和女人的角色不同，但卻同樣重要。一位女青年說：「我從不同的角度看，這問題是在於我們想要什麼，還是我們應該更在乎主想要什麼？」
接著貝爾姊妹問道：「救主在塵世傳道期間如何表示祂愛婦女並重視她們？」學生們在教師的協助下想到一些例子，像是救主對待祂的母親、井邊的撒馬利亞婦人和抹大拉的瑪利亞的方式。他們也想起救主祝福和醫治婦女的奇蹟。
貝爾姊妹又問：「獲得屬靈的知識的第三項原則是什麼？」學生在這過程中已有充分時間知道答案是，要經由神所指定的來源尋求進一步的了解。
貝爾姊妹鼓勵學生們回想和這個問題相關的經文和總會領袖的演講。他們指出的資源包括「家庭文告」和「福音主題」。有人特別提到琳達‧柏頓姊妹的一篇演講「我們一同高升」6，引起了莫妮卡的注意。貝爾姊妹也提到羅素‧納爾遜會長的一篇演講「對姊妹們的一項呼籲」7。莫妮卡在研讀日記中寫下這些筆記，決定以後再詳加研讀。
貝爾姊妹為主愛祂的兒女作見證來結束討論，並提醒學生精通教義參考經文中提到：「主在人類兒女中只行善；……祂邀請所有的人都歸向祂，嘗受祂的良善；凡來就祂的，不論黑人或白人、為奴的或自主的、男人或女人，祂都不拒絕，……對神而言都是一樣的。」8貝爾姊妹鼓勵學生繼續虔敬地研究這個問題，並邀請他們將所學到的事情在課堂上分享。
莫妮卡那天下課後知道該去何處尋找答案。她知道有位教師會願意協助，而且她感受到聖靈帶來的指引和平安。
坐在我們教室裡的很多學生就像莫妮卡一樣，心中有迫切的問題，需要各位來教導他們如何尋找答案，並選擇運用信心。我希望我們會盡一切所能作好準備來有效地執行這項計劃。要記住培勒長老在介紹精通教義時所說的：「『精通教義』……的成敗，將很大程度上仰賴於你〔教師〕的支持。」9
現在，我只想清楚說明「精通教義」是什麼，也想稍微談談它不是什麼。
「精通教義」不是要提供所有問題的答案，而是要幫助青少年學習如何尋找真理，如何思考新的資訊，以及如何回答自己的疑問。在尋求真理網站中教導了很重要的原則，幫助學生學習用神指定的過程來探索真理，在上課時感受到愛與信任，以及為自己的問題找到答案。
「精通教義」不會取代福音進修班按順序教導經文的作法，而是在原先的精通經文時間進行，這就需要教師準時上課，並有效率地運用上課時間。每週平均用30分鐘時間完成「精通教義」。教師可依照精通教義教師教材的說明，有彈性地執行這項計劃。審慎的準備和規劃，能讓教師在可用的時間內有效地執行這項計畫。
「精通教義」不容許我們像過去那樣在「精通經文」時間裡做所有的事情。我們會需要把珍貴且有限的上課時間用來研讀教義、參考經文、練習和複習活動。我們可能沒有時間在班上進行背誦活動。過去所用的一些精通經文活動其實與「精通教義」的精神和目的並不一致。不過，因為背誦經文章節能造福學生，教師可以鼓勵學生在課外時間背誦。
正如我說過的，「精通教義」不是針對福音研究所設計的 。然而，福音進修班及研究所的教師們還要了解這項計劃中的原則，並將這些原則融入他們的教導中。
對福音進修班及福音研究所來說，這些原則包括以下重點：
- 只要我們的教室環境充滿著愛、尊敬和目的，學生就比較會提出真誠的問題，並求助於值得信賴的來源。幫助他們了解主愛他們、他們是祂的孩子。幫助他們確認自己是神的孩子和耶穌基督的門徒。幫助他們知道他們是被愛和被需要的。
- 學生一旦知道我們願意傾聽，願意了解他們的需求而不驟下評斷或責備時，他們就比較會提出真誠的問題，並求助於值得信賴的來源。我們必須學會真正地傾聽，仔細觀察，在回答問題前先透過祈禱尋求辨別之靈。我們必須要有耐心、同理和愛心才能做到這一點。請記住，要讓學生的生活有所改變往往需要個別、一對一的指導。我們需要向學生表示我們關心他們，也在乎他們的問題，但並不是要取代他們的父母或聖職領袖。學生要是感覺他們的問題「不受重視」的話，他們就會到別處尋找答案，而我們無法信任網際網路能提升他們的信心。
- 學生了解神在世上的先知的職責時，會更知道如何回應外界對信仰的攻擊，而我們藉由跟隨神授權且信任的僕人時，就能與救主更加接近。幫助學生運用經由主在後期時代先知所啟示的真理來衡量所有的訊息。
- 要教導真理。用慈愛教導，要清楚地用純正的見證來教導。要像經文那樣，以及近代神的先知那樣來教導福音。
- 教導他們真誠地尋求真理是需要付出努力的。複雜的問題不能只用膚淺的答案來回覆。
- 教導學生明白他們內心的狀況以及提問的用意將大大影響他們是否有資格獲得聖靈的協助。他們必須學習憑信心求，用真心誠意來遵循主願意賜給他們的真理。要記住，我們不能替他們學習福音。他們如果要找到問題的答案，就必須研讀，必須祈禱。
- 我們也要謹記，絕對不要種下疑惑的種子。我們許多學生都蒙得一種恩賜，就是有一顆相信的心。大多數的學生有的是問題而不是疑惑。我們處理精通教義的方式應當要能鞏固信心，幫助學生解答自己的問題，並幫助他們準備好協助他人。絕對不要用會產生懷疑或減損信心的方式來教導。
各位都已看到並感受到精通教義的必要性。要虔敬且深思熟慮；要了解教義，知道先知目前對教義和歷史問題有什麼說法。在你準備、教導和回答這些對學生很重要的問題時，要尋求主的協助。我所作的祈禱和小路賓‧克拉克一樣，他說：「願〔主〕使你們能進入你所教導的人們的心中，也使你們知道，進入後所站的乃是聖地。」10奉耶穌基督的名，阿們。
Intellectual Reserve, Inc. © 2016 版權所有 英文核准日期：5/16。翻譯核准日期：5/16。Chad Webb’s Talk譯文。Chinese。PD60001875 268
沒有留言:
張貼留言