2016年9月13日 星期二

第9課:馬太福音5:1-16

第9課:馬太福音5:1-16

導言

馬太福音第5~7章記錄了救主傳道初期的一次講道,之後被稱為山上寶訓。馬太福音5:1-16記載了救主教導哪些原則會帶來快樂。救主也命令祂的門徒要樹立正義的榜樣。

教學建議

馬太福音5:1-12

救主以八福為開始,教導山上寶訓

在白板上寫出下列問題:你快樂嗎?為什麼或為什麼不?
請學生沉思(也可在課堂筆記或經文研讀日記中寫下)他們會如何回答這些問題。(你可以告訴學生,他們不需要跟全班分享自己的答案。)
請一位學生讀出以下總會會長團迪特·鄔希鐸會長的話:
迪特‧鄔希鐸會長
「我們常會陷入一種迷思,認為那些我們達不到的事,會讓我們更快樂,像是更理想的家庭狀況、更充裕的經濟條件,或是通過困難考驗。
「……外在的境況其實和我們快樂與否關係不大,也不能決定我們是否快樂。
「……我們能決定自己是否快樂」(參閱「遺憾與決心」,2012年11月,利阿賀拿,第23頁)。
  •  
    你認為「我們能決定自己是否快樂」這句話是什麼意思?知道這一點為什麼很重要?
說明救主開始傳道時,在加利利海附近進行了一次講道。這篇講道通常被稱為山上寶訓,記錄在馬太福音第5~7章。在這篇講道中,救主說明不論我們的外在境況如何,我們可以做什麼來得到真正的快樂。
請學生安靜瀏覽馬太福音5:3-11,找出每一節經文第一句話重複出現的詞句。請學生報告他們所發現的事情。
讀出以下說明(出自後期聖徒英文版聖經馬太福音5:3,註腳a),並請全班找出「有福了」這個詞的意思:「有福了」這個詞譯自拉丁文「beatus」,是英文字「beatitute」的字根;而「beatitute」是指「幸運」、「快樂」或「蒙福」的意思。
  •  
    有福了這個詞是什麼意思?
說明因為有福了譯自拉丁文beatus,是幸運或快樂的意思,所以這幾節經文常被稱為八福。
handout icon給每位學生一份下列表格。指出這張表除了包含馬太福音第5章八福的經文之外,也包括了尼腓三書的兩節參考經文。這些參考經文是耶穌基督在尼腓人當中傳道時講道的部分內容,與山上寶訓相仿。尼腓三書中的參考經文為馬太福音第5章中相對應的經文,提供了更充分的解釋。

八福

馬太福音5:3;尼腓三書12:3
虛心就是謙卑,就是要「心懷感激地承認〔我們〕需要仰賴主一了解〔我們〕時時需要祂的支持。謙卑是認清〔我們〕的才幹和能力是神的恩賜」忠於信仰:福音參考資料〔2004〕,第181頁)。
馬太福音5:4
哀慟就是感受或表達憂傷。一個人可能會因為今生的困難和考驗(包括親人死亡)而哀慟。同樣地,一個人也可能因為犯罪所帶來的憂傷而哀慟。
馬太福音5:5
「如同韋氏字典所定義的,溫順就是『展現耐心和恆久忍耐:忍受傷害而不帶一絲怨恨』Webster’s Third New International Dictionary(1976) ‘meek,’ 1403〕。溫柔並非軟弱,而是基督徒勇氣的標誌」(羅拔·海爾斯,「基督徒的勇氣:門徒的代價」,2008年11月,利阿賀拿,第73頁)。
馬太福音5:6;尼腓三書12:6
飢渴慕義意指極渴望了解並遵行神的旨意。
馬太福音5:7
「慈悲〔憐恤〕是讓一個人得到比他應得的還更寬容的對待」「慈悲」,福音主題,lds.org/topics)。由於耶穌基督的贖罪,我們才能得到天父的慈悲憐憫(見阿爾瑪書33:11)。
馬太福音5:8
「清心的人就是愛主的人,他們致力跟從祂,並遵守祂的誡命,也努力過美德的生活,忠信持守到底。清心的人會控制自己的思想,讓自己不會有不道德的幻想和行為」Sheldon F. Child,“Words of Jesus: Chastity,” Ensign, Jan. 2003, 44)。
馬太福音5:9
「〔使人和睦者〕所擁有的恩賜能夠在他人看到差異的時候,幫助他們找到共識」(亨利·艾寧,「在聖職中學習」,2011年5月,利阿賀拿,第63頁)。
馬太福音5:10-12
「為義受逼迫」指的是即使可能會被嘲笑或錯待,也願意服從並捍衛耶穌基督和祂的教導。
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將學生分成八組,將表上所列的八福分派給各組(如果你沒有足夠的學生組成八組,可以分派給一組好幾項)。請學生準備簡短的報告,說明他們被指派的八福項目。他們的報告中應該要包括下列活動(你可以將這些指示寫在白板上,或做成講義供作參考):
  1. 1. 
    請一位同學讀出經文,指出遵守八福中的這一項目蒙應許會得到的祝福。
  2. 2. 
    運用表上的經文和資料,說明我們必須做什麼才能獲得應許的祝福。
  3. 3. 
    請全班提出奉行這一項目的一些具體作法。
  4. 4. 
    說明奉行這一項目為什麼會讓我們快樂。你也可以分享自己的經驗來闡述你教導的真理,以及分享你對這項真理的見證。
在給予充分的時間後,請各組報告他們被指派的八福項目。
在學生報告完後,指出八福教導了耶穌基督的品格,並指出奉行八福可以使我們變得更像祂。
  •  
    根據你從馬太福音第5章學到的事,你認為如果我們培養這些品格和其他基督般的品格,會有什麼結果?(雖然學生可能會使用不同的字眼,但是他們應指出以下這項原則:培養基督般的品格會讓我們更快樂將這原則寫在白板上。)
可以分享你對這項原則的見證。提醒學生,在本課一開始請他們思考他們快不快樂的問題。請學生選擇八福中的一項品格,設立目標培養該項品格,以獲得更多的快樂

馬太福音5:13-16

耶穌基督指示祂的門徒要樹立正義的榜樣

請學生想一想他們認識的人當中,例如家人或朋友,有誰可以藉著與天父更加接近而蒙福。在學生繼續研讀馬太福音第5章時,請他們找出可以引導他們幫助這個人的一些原則。
展示一個鹽罐,並把一點點的鹽倒入一個碗中。
  •  
    鹽有什麼用途?
請一位學生讀出以下七十員嘉祿·亞薩長老的話。請全班仔細聽,找出鹽的一些用途:
嘉祿‧亞薩長老
「〔好的鹽〕……乾淨、純正而沒有雜質,是有用的。這種狀態或品質的鹽可以用來防腐、調味、治療和作其他有用的用途」(參閱「世上的鹽:人類的味和世人的拯救者」,1980年11月,聖徒之聲,第56頁)。
請學生默讀馬太福音5:13,找出救主把哪些人比作鹽。
  •  
    救主把哪些人比作鹽?(祂的門徒。)
  •  
    耶穌基督的門徒在哪些方面展現出像好的鹽一樣的特質?
  •  
    根據第13節,鹽失了味會怎樣?
說明指的不只是鹽的味道,還有那些讓鹽具有治療、保存功效的特質。
  •  
    什麼原因會導致鹽失了味呢?(鹽如果和其他物質摻雜在一起,就會被污染,而失了味。)
將其他物質,如泥土,倒進碗裡跟鹽攪拌在一起。
  •  
    鹽和其他物質混雜在一起,對其功用會產生什麼影響?
  •  
    身為耶穌基督的門徒,哪些事會讓我們失了味,或失去讓我們可以造福他人的基督般特質?(雖然學生可能會使用不同的字眼,但是要確定他們指出以下這項原則:被世上的罪污染,會讓我們無法造福他人。將這項原則寫在白板上。)
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    我們可以做什麼來保有或恢復我們的味?
展示一根蠟燭(不要點燃這根蠟燭)。請一位學生讀出馬太福音5:14-16請全班跟著仔細看,找出救主如何把門徒比作燈。
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    基督的門徒被要求要如何運用自己的光?
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    你們的光當照〔耀〕是什麼意思?(見尼腓三書18:24
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    我們的好行為可以促使其他人做什麼?
說明「將榮耀歸給你們在天上的父」(第16節)的含意之一,是指透過語言或行動讚揚和尊崇神。
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    關於我們正義的榜樣可以怎樣影響他人,我們可以從第14-16節學到哪項原則?(雖然學生可能會使用不同的字眼,但是要確定他們指出以下這項原則:我們正義的榜樣能鼓勵他人與天父更接近。將這項原則寫在白板上。)
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    有哪個人曾經樹立正義的榜樣,幫助你與天父更接近?
鼓勵學生思考他們可以做什麼來為家人和朋友樹立更好的榜樣。
複習在本課中所找出並寫在白板上的原則。在白板上寫開始、停止繼續這幾個詞彙。請學生評估自己的生活,選擇他們可以開始做哪件事、停止做哪件事,以及繼續做哪件事,以便將這些原則應用在生活中。

精通經文圖示精通經文一馬太福音5:14-16

說明在這一整年當中,學生會把焦點放在25條精通經文章節,包括馬太福音5:14-16。這些經文會幫助他們了解福音的基本教義,並解釋這些基本教義。這25條精通經文章節列在福音進修班新約書籤的背面。說明要「精通」經文章節,就要能夠找出、了解、應用,並熟記它們。
為了幫助學生背記這段經文,請他們在腦海中複誦好幾次,然後背誦出來給一位同學聽。你可以要全班在下星期每堂課開始或結束時,背出這段經文。

注釋及背景資料

馬太福音5:1-12。「八福」

為了進一步研究八福,你可以參考七十員羅伯特·威斯長老的一篇文章:“The Beatitudes: Pattern for Coming unto Christ,”Ensign, Dec. 1987, 8–11)。

馬太福音5:1-12。「有福了」

針對救主在馬太福音5:1-12的教導,海樂·李會長教導說:
「夫子的這些宣告在基督徒的著作裡稱作八福,而聖經評論者認為這些是進入天國的必要準備。基於這項討論的目的,我想要說,八福對你我來說,不只是這樣而已。事實上,八福具體說明了過完全生活的準則」(Decisions for Successful Living [1973], 56–57)。

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